玉不琢不成器，文不改不成章。写文章犹如雕刻，草创之后，必须精雕细琢，不断打磨。打磨就是修改。
怎样通过修改让作文提升10分呢？
一、让学生认识到修改的重要意义。
俗话说，文章三分写，七分改。所谓“出口成章”、“落笔成文”，都是对名家巨匠的赞美之词，给人感觉似乎文章很容易写出来。其实，越是文章大家，越是重视对文章的修改。
刘绍棠的长篇小说《地火》定稿时有50河北省儿童母猪疯治疗很好的医院万字。当时，许多出版社争着向他索稿，可是刘绍棠却迟迟没有交稿，他说：“再删一回，争取更少浪费一点*的纸张、工人的劳动、读者的时间和金钱。”在此后两次大的修改中，他忍痛割爱，竟删去了20万字。
俄国大作家托尔斯泰的《复活》，是一部世界文学名著。这部小说从起草到定稿发表，前后用了十年时间，仅对主人公玛丝洛娃的肖像描写，作者就修改了有20次之多。*一稿把玛丝洛娃写成一个“丑陋的黑发女人。她之所以丑陋，是因为她那个扁塌的鼻子.”定稿时改成“她两只眼睛又黑又亮，虽然浮肿，却仍旧放光……跟那惨白的脸恰好成了有力的对照。”这样就把女主人公美好而又饱受摧残的形象，鲜明地展现在了读者面前。
二、教给学生修改方法。
搁置修改法
学生对某一事物的认识，总是随着知识的增多而逐渐加深，所以作文写完后，如果搁置一段时间自己再看，就会发现其中的不妥之处，此时，再对作文进行修改，往往会收到很好的效果。如写“难忘的一件事”，一名学生写自己*一次学缝衣服的事情，没有在细节描写上下工夫。几天后，她拿出这篇作文再读癫痫的正确治疗方法是哪些，自己发现缝衣服的过程写得不够详细，于是进行了补充修改，很后改为：
“…癫痫病遗传吗…我进屋把妈妈的针线篓拿出来，找了一条同我的衣服颜色相同的线，接着就穿针，谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。……我便学着妈妈的样子，把线捻了捻，捻得针尖般细，慢慢往里穿，终于穿上了，我特别高兴。再把线的一头挽个结，把衣服的破口对齐，便开始缝起来，不知怎么搞的，手总是被针尖扎着，手指流出了血，我慌忙擦掉，继续缝，可是针总是不听使唤，不是偏左，就是偏右……”
这样一改，使情节变得一波三折，生动具体，谁读后也会觉得这的确是令人难忘的一件事。
互改修改法
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生修改自己的作文，有的达不到很理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果。互改前，老师要根据本次作文的训练要求，提出本次修改的主要任务。方法是先把学生按作文的不同水平分成四至六人为一组，要求每个人都阅读其他人的作文，如遇到自己认为需要修改的地方，应说清为什么要这样改，并征求作者意见。对有争执的问题，老师要给如何预防癫痫病发作予点拨解决。这种方法可集思广益，激发学生修改作文的积极性，培养他们分析问题和修改作文的能力。