先要明确一点，名著并不只是指文学作品，而是任何一本经典有代表性的作品。
从小学开始，每位语文老师都会建议学生们去读一些名著。特别负责的老师除了会开出书单之外，还会组织大家在班会或者其他的时间来分享阅读体验。这种状态可能会一直延续到参加工作，除非你遇到一位部门领导继续像语文老师一样来组织这样的阅读分享——很幸运，我遇到的领导是这样的。
在我从7岁一直到27岁，始终每年要做的事河北省的羊羔疯那家医院很便宜情，一定有按布置读经典的名著，然后通过文癫痫怎么检查字或者类似演讲的形式去分享。之所以说类似演讲，是因为几乎我都是照着文稿在念。即使我读了关于卡耐基的口才训练类的经典名著也没有改变我的状态。
但是，我依然很感谢我的每一位老师，以及我的部门领导。因为这样年复一年的北京癫痫病到哪里治疗很好阅读分享，可以让我做“书影音”这个头条号关于“书”的分享时，觉得还算有些自信。
对于阅读来说，每一个年龄段所能接触的“名著”并不一样的。
就像谁也不会否认《悲惨世界》在文学史上的地位，但是让小学三年级的孩子来阅读，即使有各种阅读工具或者技巧，也并不能读懂，甚至于都读不下去。不只是有些字不认识，而是无法理解作品中的社会意义。就算是学习这部作品的用词造句，也很难把握那种大格局的行文方式——这对于小学生来说，不仅仅是文学素养的问题。同时也牵涉到阅历深度的问题。
所以，合格的语文老师并不会因为《悲惨世界》《瓦尔登湖》《呼啸山庄》等这些是*的名著，就会推荐给三年纪的小学生来阅读。或许高二的语文老师推荐分享一些自己的心得，再鼓励学生尝试阅读更为妥当。但是像《瓦尔登湖》这样的作品，更适合大学毕业后有所经历再读，否则是真的读不下去。
除去年龄和阅历之外，读不下去名著，或许更多是因为文化背景。
并非文学素养或者文化底蕴，而是文化背景——它决定了我们思考的角度和思维的习惯。通俗来说，这会使得我们在阅读的过程中，场景代入感增强以及减弱。
不只是在阅读外国名著会有这样的问题。即使，我们阅读的是本国的名著，文化背景不同的情况下，有些作品着实看不下去。比如我曾经推荐过《蒙古秘史》，这本书足癫痫病的日常护理常识是什么以堪称是经典的名著。但是对于我们大多数读者来说，连里面的名字都会觉得拗口的混乱。
不同的文化背景，要去读懂其他文化背景的作品，除了要有更多的知识量，以及必要的阅历经验外。其本身面对着要打破固有思维模式，这很难——文化的沁入是一点一点的，融入到日常习惯。要想改变，并非读几本书，或者强迫读下去能解决。
如果是这样情况，我会建议，有些名著可以不读。不管是多么出名，要知道阅读并不是为了挑战，而是让自己开心。只有适合自己的，才是能让自己开心的。
以及，我们的职业习惯会让我们的阅读有所不同。
我的父亲始终对于管理类的书籍没有兴趣，他读不下去《高效能人士的七个习惯》还是《时间管理》之类的名著。但是他对建筑类的书籍，即使是文言文也能兴致很高的读下去。不过，对于我来说，看着各种泥还是土，木梁或者拱柱这些词已经开始头疼了——我宁愿去读宪法的法条！